شادابی در مدرسه برای رشد دانش‌آموز
مجموعه: روانشناسی کودکان

در شرایطی که بیشتر خانه‌های شهری تبدیل به آپارتمان‌های کوچک و به دور از فضاهای بازی شده است، حداقل کاری که می‌توان برای تامین بهداشت جسمی و روحی كودكان و نوجوانان داشته باشیم، ایجاد فضای شادی‌بخش در مدرسه است.
دانش‌آموزان چندین ساعت از روز را در مدرسه می‌گذرانند و اگر فضاسازی مناسبی در مدارس انجام شود، به شاد زیستن فرزندان خود کمک کرده‌ایم.‏
شاداب سازی مدارس را باید در ابعاد ظاهری و ابعاد معنوی جست و جو کرد. همچنین برای دستیابی به تحقق آرمان‌های مربوط به شاداب سازی مدارس باید تحولی جدی در نگرش مدیران و مسئولان نظام آموزش و پرورش ایجاد شود.‏
 

شادی بخشی هدفمند در کلاس درس

ایجاد فضای شـاد یکی از کار آمد ترین راه‌ها برای افزایش آرامـش روحی و روانی در کلاس درس اسـت. دانش آموزان با نشاط مسئولیت پذیر و هدفمند هسـتند. در پرتو شادی و نشاط است که آن‌ها می‌توانند برداشتی واقع بینانه از توانایی های خود به دست آورند. نشاط و شادابی در مدرسه به رشـد و شـکوفایی همه ابعاد وجودی دانش آموز می‌انجامد. در محیط شاد، ذهن انسان پویا و استعدادش شکوفا می‌شود. شادی مفهومی زودگذر نیست، بلکه باور به این موضوع است که همه چیز به خوبی می‌گذرد؛ باوری که با احساس رضایت همراه است.

ارتباط موثر معلم با دانش آموز
سرکارخانم آزاده کیانی
ارتباط موثر معلم با دانش آموز یکی از مهم ترین دلایل رشد و موفقیت دانش آموزان در مقاطع مختلف تحصیل است.
دکتر علی صاحبی در کتاب تئوری انتخاب در مدرسه ” به نقش این ارتباط تاکید بسیار دارد.
اینکه تشویق و تنبیه هردو مخرب است و مانع یادگیری مسئولانه و عمیق دانش اموزان می شود.

رابطه عاطفی معلم ودانش آموز

نامناسب بودن فضای آموزشی و احساس راحتی نکردن دانش آموز یادگیری او را متاثر می کند. ما همه دانش آموزان را هم از نظر هوش، استعداد و عاطفی بودن یکسان فرض می کنیم و مطالب یکسانی را نیز به آنها می آموزیم و استرس امتحان را نیز در آنها ایجاد می کنیم، همه این عوامل هم بر یادگیری آنها تاثیر منفی می گذارد. ضمن آنکه کارشناسان آموزش و پرورش معتقدند بهترین معلمان آنهایی هستند که همه مطالب را بدانند اما همه آن را ارائه ندهند تا به این وسیله دانش آموز را به چالش بکشانند.

شیوه‎های نظارت برکلاس از راه فعالیت‎های آموزشی

1ـ تلاش در اجتماعی کردن دانش‎آموزان با توصیه برخی نقش‎های آنان و منع برخی دیگر.

2ـ سازمان دادن به فعالیت‎های گروهی دانش‎آموزان مانند ابراز عقیده و دفاع از آن، پیگیری یک بحث وحل مسأله و…

3ـ تعیین فعالیت‎ها با وقت معین و محدود.

4ـ وادار ساختن دانش‎آموزان به یادداشت برداری، تهیه کار برگ با نتایج مشخص و قابل پیش بینی.

5ـ درباره‎ی نتایج کارها، اطلاعات تمام را در اختیار دانش‎آموزان قرار دادن.

6ـ اگر معلم متوجه شود که کلاس او در حال شلوغ شدن است باید مکث کند، خیره شود، به آرامی صحبت کند و نوع فعالیت‎ها را تغییر دهد. (رؤوف، 1373، ص 170).

7ـ در کلاس که نظم و انضباط سالم برقرار است معلم دستور نمی‎دهد، بلکه رفتارهای ناپسند دانش‎آموزان را از طریق فرایند حل مسأله هدایت و اصلاح می‏کند.

نقش تعامل مثبت معلم با دانش‌آموزان در موفقیت تحصیلی

رفتار مثبت و سازنده معلم به مراتب نقش مهم‌تری در موفقیت تحصیلی دانش‌آموزان ایفا‌ می‌کند و حتی بیش از امکانات آموزشی و کمک‌درسی و حتی اندازه کلاس و تعداد شاگردان روی یادگیری دانش‌آموزان موثر است.

درس معلم ار بود زمزمه محبتی     جمعه به مکتب آورد طفل گریز پای را

 
 

رفتار معلم در کلاس

یکی از ارکان مهم آموزش و تدریس، ایجاد فضایی سالم و مناسب برای یادگیری و آموختن است. ذهن، روان و رفتار کودکان و نوجوانان نسبت به سال های گذشته دچار تحولات و دگرگونی های بی شماری شده است. دانش آموزان، آموزگارانی را ترجیح می دهند که به شخصیت آنها احترام گذارند، به جای تنبیه آنها را تشویق و حمایت کنند، خوب درس بدهند، انگیزه تلاش و پیشرفت را در آنها زنده نگه دارند، ارزش ها و آرمان هایشان را نادیده نگیرند و آنها را در یافتن اهداف صحیح زندگی یاری کنند. رابطه معلم - دانش آموز رابطه یی ظریف و شکننده است، تا حدی که شکیبایی و بردباری بیشتر آموزگاران و معلمان را می طلبد. گاهی وضعیتی بر کلاس حاکم می شود که احتیاج به مهارت، تسلط و مدیریت آموزگار بر رفتارها و واکنش های هیجانی - احساسی دانش آموزان دارد. بدخلقی های روزانه، اختلاف ها و تعارض های بین بچه ها، بحران های لحظه یی کلاس و. نیازمند توان بالای تصمیم گیری آموزگار است. تحقیقات نشان می دهد ارتباط مستقیمی بین اعتماد به نفس آموزگار برای ایجاد رابطه یی فعال و پویا با دانش آموزان و پیشرفت تحصیلی کلاس وجود دارد. آموزگارانی که می دانند چه هدفی را دنبال می کنند و با چه شیوه یی قصد دارند برنامه های آموزشی خود را دنبال کنند، با آمادگی بیشتری درس و کلاس خود را اداره می کنند.

نقش تأثير گذار معلم:

شاگردان، به دليل نفوذ روحي و معنوي معلم، تأثيرات شگرفي از او مي گيرند. معلم، با نفوذ كلامش مي تواند فرزند شقي ترين افراد را نيز به راه راست رهنمود سازد مانند پسر يزيد بن معاويه كه تحت تأثير معلم لايقش به اهل بيت ـ عليهم السلام ـ  گرايش پيدا کرده بود. بيشتر انسان‌هاي موفق، كاميابي خود را مديون معلمان خود مي‌دانند و نيز افرادي هستند كه سرخوردگي و شكست‌هاي زندگي‌شان، ناشي از برخورد بد معلمان است.
براي نيل به موفقيت، و نفوذ در شاگردان، بايد روش‌هاي تعليم و تربيت، ـ چه آنهائي كه علم به آن رسيده و چه آنهائي كه علم هنوز به آنها نرسيده ولي در كتاب هاي اخلاقي و روايي ما آمده است ـ را مدنظر قرار بدهيم.
با توجه به اين مهم، معلم براي ارتباط برقرار كردن و نفوذ در شاگردان و در نتيجه، تأثيرگذاري بر آنها بايد به تقويت سه حوزه، در خود بپردازد. اين سه حوزه عبارتند از:

 
 

ویژگی هایی یک معلم در یک جلسه تدریس

درهرنظام آموزشی معلمان به عنوان خط مقدم جبهه آموزشی وعامل تحقق بخشی اهداف آن نظام محسوب میشوند . معلمان هستند که میتوانند باوجود کمبودامکانات شرایط وزمینه های یادگیری ورشد فکری دانش آموزان رافراهم وتسهیل کنند و باروش تدریس مناسب وشیوه برخوردورفتارسازنده موجب رشداجتماعی,عاطفی واخلاقی آنها شوند.
 

 

 

معلمی که در کلاس درس "نوازندگی و عروسک‌‌گردانی" می‌کند!

جرقه تدریس با عروسک از کجا زده شد؟

ماجرای تولد عروسک "دانش" هم از آنجا شکل گرفت که این معلم جوان در پیج‌های مختلف فضای مجازی، استفاده از عروسک را برای کارهای نمایشی مشاهده می‌کند و این جرقه در ذهنش زده می‌شود که یک عروسک را برای تدریس در کلاس درس بسازد و با سفارش شخصیت عروسکی "دانش" روش تدریس این معلم در کلاس درس متفاوت می‌شود.